前几天，我告诉新入职的员工 — 小李，不要叫我老师，叫我师傅。我不想给小李当老师，我要给他当师傅。
虽然当老师的感觉太好，如果我是小李的老师，我会忍不住坐在旁边给他讲道理。听着小李一声一声地叫老师，手里捧着本子，记录我的指导，还若有所思地频频点头。也许我上了年纪，很喜欢这种感觉，觉得人生太值得了。
但是全部白讲了，我用一个小时告诉他，网格结构一定要简单，又是打比方，又是举例子，把道理讲得明明白白。打开小李的算例一看，他怎么把网格切成了豆腐渣？
这么简单的道理，他怎么完全违反了呢？让我直接怀疑人生，是小李太笨还是我太不会讲？好像都不是，小李是一位优秀的博士，至少比我优秀，我敢在这里写文章，也很会讲。
我在屏幕上向他比划半天，这才发现，原来小李根本不知道如何给网格划块，胡乱把网格切成了豆腐渣。
我只好叫小李让开，我坐他的位置亲自上手。我一边点鼠标一边告诉小李，网格节点A不能按照常规对应到第一点，而是对应到第二点，形成一个漂亮的O形网格。
他突然大叫，从来没有见过换位对应的方法，原来这么简单就形成O形网格。
我是又高兴又气愤，原来他不是不赞成我讲的道理，而是根本不知道如何操作。他又碍于面子，不敢告诉我，还在拼命瞎点头，害得我白白浪费了这么多口舌。
小李不需要老师给他讲大道理，他需要一位师傅手把手地教他干。于是我决定给小李当师傅，不当老师了。
我不再坐在小李旁边，而是毫不客气地做到他的位置，告诉他，旁边坐着，看我怎么干活，看完了，再重复我的动作。
有一次，给他演示如何在网格里打洞，演示完正好到了吃饭时间，他要请我去吃饭。我告诉他，吃完饭会忘了如何打洞，等他重复完我的演示，再去吃饭。
可惜我不争气，肚子突然咕咕叫被他听到了。他嬉皮笑脸地说，“师傅你饿了”，我板着脸说，“饿了也等你重复完，快干活！”。
就是这样，我把各种方法传授给他，而且亲眼看着他有能力重复我的方法。
遇到小李表示反抗，“为什么一定要按照师傅的方法干，换个方法不行吗？”
我立即高喊，“你不这么干，你就没有我这个师傅”，“你听不听？不听，找根粗棍子打你！”当然，我没敢真打他，因为打不过他啊。
要等小李学会了我的方法，我再让他选择是否要用我的方法。如果他一种方法都不会，有什么资格选方法？我也没有必要浪费口舌给他讲道理。
这么粗鲁地带新人，我也是第一次，发现效果奇佳。对不起各位教育大神，我好像违背了所有的教育原则。
我就愿意给小李当师傅，不给你讲，干给你看；不给你废话这么多道理，只保证你会干活。
当然，教育大神还是对的，各种管理学、心理学都是对的，应该遵守的原则都要遵守。但是，要看时机。
我想到，为什么作为初学的徒弟，可以忍受师傅的打骂，当徒弟出师后，与师傅意见不合就会分家。也许因为，只有初学者才需要师傅，成长后就不需要师傅了。
所以，我只打算给小李当三个月的师傅。三个月后，小李学会我的一套日常工作方法，具备基本的干活能力。
那时候，小李不需要别人告诉他如何一步步做，他不需要被师傅拉住手脚。
那时候，小李要形成自己的工作风格，他要独立思考，他要自由发挥。
我会讲道理，不讲步骤；我会尊重他，不纠正他；我会引导他，不限制他；我会放开他。
现实的可悲之处，一位不知道如何下手的新人，往往听到最多的大道理，拥有最多的自由，没有手把手的师傅只有高谈阔论的老师。
等新人变成老人，已经知道如何工作，想有所突破的时候，反而被限制自由，被规定动作，没有好心的老师只有强势的师傅。
次序不要搞错，先当师傅、后当老师，当他弱小的时候，握紧他；等他强大的时候，引导他。
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文章名称：《应该当师傅还是当老师？》
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